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“真诚﹢宽容﹢赞美﹢敏锐﹦幸福”
——读郑杰《给教师的一百条新建议》有感
作者:周艳兰    文章来源:杭州市采荷实验学校    点击数:    更新时间:2006-11-6    
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暑假期间有幸读到了郑杰校长的《给教师的一百条新建议》,掩卷沉思,感慨良多,尤以下面五点印象颇深:

一.  真诚

    “我不习惯于听或者说那些永远‘正确的废话’,这决定了我的学习方式、思维方式和表达方式。我希望你能注意到我的文字,我能承诺其中每个字的诞生都是出于真诚,而不是被他人或自己强迫。本人不能容忍其中任何一个字是不真诚的。”]@

郑杰校长没像一般的作者那样,请位名家为自己的书作序,而是自己写序,真诚的向读者表示这是一本无害的书,是一本对很多人有益的书,是一本用真诚的文字写成的书!这一点足以体现郑校长的另类,他自己也承认是“另类校长”。而郑校长字里行间里时时自然流露出的真诚,是吸引我千方百计寻来此书并认真阅读的原因。

一位校长,一位深陷教育事业数载的专家,竟能如此执着于“真诚”,保存一份诚恳,实属难得。的确,我们呼吁“真诚”,“真诚”该是教育者的本色,不是吗?

二.  宽容l^.UV

“宽容不仅是一种方法或手段,更是一种精神。”

“当面对每一个有个体差异的孩子,我们只以个人的眼光去取舍,惟独偏爱

那些乖孩子,排斥那些笨孩子、脏孩子、调皮的孩子、被父母遗弃的孩子,那么我们尚不具备宽容的精神”

多么一针见血的评述,我们的老师往往不经意间,就会丢失了她,可她又是多么重要!教师学会宽容应该是教育的幸事!有了宽容精神,才不会独断专行,才能与标新立异的人沟通取长补短;有了宽容精神,才不会恪守教参、习惯,才能有新  的理念新的创意而不断进步;有了宽容精神,才不会放弃所谓的后进生,才能爱育爱、用心灵赢得心灵;有了宽容精神,教师的每一天才是自由的、幸福的!

三.  o赞美  

“凡受过别人赞美的人,都曾感受到了甜蜜,相较于受人指责摘,人们从心底里渴望自己所做的事受他人夸奖,可为什么人们却又那么吝啬赞词,难道赞美真是那么难?”

郑校长分析人们只所以不愿意不喜欢赞美别人,是来自相互间“深重的不信任”。“人们总是依着自己的心性来揣测他人”,所以“领导不信任下属,同事不信任同事,老师不信任学生,所以才常常把赞词堵在喉咙而板起面孔”。真是如此啊,有些老师看到某学生有了喜人的闪光、点滴的进步,刚想赞美几句,却想他会不会骄傲会不会故意做给自己看的,于是把赞美的话语咽回去,只是冷眼旁观或语重心长的建议争取更好。我们每个人都希望获得他人的赞美,为什么不相信赞美对教育学生的神奇力量呢?信任学生,从不信任的惯性中摆脱出来,让堵在咽喉赞美的话语脱口而来吧!1

四.敏锐B;

“教师实在是一个很好的职业,因为你面对的孩子就是最美好的事物,他们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望,如果不能捕捉到那些美,那你就辜负了造化的赐予。”X

“一个享受现世幸福的人,就要对美好事物保持高度的敏锐。这样你才会发自内心地爱孩子,并因为爱而满心欢喜。”,

我们知道,战斗在一线的教师能够享受到教育的幸福,不是件容易的事!时时刻刻被冷漠的分数、残酷的评比、诱人的奖金追赶,你有多少感受美的敏锐也会被渐渐磨平啊!好在教师的良知,职业的特性,让我们永远拥有一双“慧眼”,敏锐地捕捉着孩子们的那份单纯、那份美好,并乐此不疲!

五.幸福0

何谓“幸福”?郑校长认为“幸福的第一层楼是物质生活有保障;第二层楼是艺术生活;第三层楼是独立思想。”(                                         

我想,只要我拥有真诚、宽容的精神,学会赞美,保持敏锐,我就是幸福之人

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