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探索有效教学之路,促进师生和谐发展(一)
作者:陈秋芳    文章来源:江干区教育局局长    点击数:    更新时间:2007-12-4    
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追求“有效”是教育教学亘古不变的主题。17世纪,捷克教育家夸美纽斯提出了“班级教学”制度。该制度实施并推广以来,如何提高班级教学的“有效性”愈来愈受到教育工作者自觉的关注。到了20世纪上半叶,“有效教学”作为重要课题正式进入科学研究领域,并形成了诸多宝贵的教育理论和实践经验。

有效教学从成果上看是高效益,即教学的结果力求使全体学生都能够得到发展;从时空上看是高效率,即花最少的时间取得最大的学习效果;从过程上看是高效能,即学习效果是通过科学、合理的教学方式、方法和教学手段获取的。

20017月,国家教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》(试行),全面推进基础教育课程改革。新一轮课改旨在通过调整和改革原有的基础教育课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系,从而使得每一个学生都能全面、和谐地发展。面对这场深刻的教育革命,我们必须将目光锁定在教育教学的“有效”性上。

教育教学最重要的事件发生在课堂,有效教学的出发点和归宿也应当在课堂。新课程“为了每一个学生都能得到充分发展”理念启示我们:有效的教学应当关注课堂内容与学生生活和社会生活的联系;关注学生的学习兴趣和经验,形成积极主动的学习态度;要精选学生学习所必备的基础知识和基本技能;要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手;要培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。对上述问题的研究不能脱离现实的课堂教育教学情境,只有关注课堂,才能发掘教学“有效”的新增长点。

江干区位于杭州市东部,毗邻钱江新城,是市委市政府重力打造的区域。为了构建与大都市中心城区相匹配的优质教育体系,我区的教育事业必须实现跨越式发展。《有效教学的研究和区域推进》课题正是基于新一轮课程改革这一大背景和我区教育发展的实际情况应运而生的。它将课堂作为研究的主渠道,将区域作为推进的主阵地,将师生共同成长作为目标,为促进我区教育教学发展,为提供人民满意的优质教育打下了坚实的基础。

《探索有效教学之路》一书是该课题研究成果之一。本书立足于实践,既关注课程理论的研究和创新,更注重案例的精选和剖析,力求使理性思考和实际操作相结合。全书体现以下特点:

第一,体现以课堂为主渠道,“聚焦教学,决战课堂”的理念。有效教学的实施必须落实在课堂中,“聚焦教学,决战课堂”就是要解决课堂和学校教学中存在的实际问题。课题组前期进行了大量细致的调研工作,就教学目标、教学内容、教学方法、教学程序、课堂管理等领域中困扰教师的相关问题展开有针对性的研究。本书“以案例演绎理念,让理念回归课堂”,总结和提炼了课题组研究的新教学范式、教学方法、评价手段,对改进教师教学行为,促进学生发展发挥了主导作用。

第二,体现以教师为主群体,“梯队培养,持续发展”的理念。有效教学的实施必须拥有一支高素质、高质量的教师队伍。只有教师以有效教学为价值追求,并为此进行专业研究,实现专业发展,才能促进学生学习质量的提升。本书总结了课题组研究的教师队伍建设创新机制,重点阐述了新教师、中年教师、骨干教师三级培养模式,对如何优化教师队伍,实现人力资源的可持续发展发挥了保障作用。

第三,体现以区域为主阵地,“整体推进,和谐发展”的理念。有效教学研究必须建立一套合理的区域教学研究模式,形成必要的管理机制,缩小校际差距,促进每一所学校发展,从而整体推进教育教学工作。本书总结了课题组研究的“主题教研、校本教研、精品教研”等教学研究形式,重点介绍了我区“区校联动,以校为本”的教研模式。此外,还介绍了符合区域特点的各项教学管理常规、课堂教学评价标准等管理制度,对区域教学工作的有效开展发挥了助推作用。

四年来,《有效教学的研究与区域推进》课题实施工作伴随着新课程改革不断深入,促进了我区学生全面发展,提高了教师专业化水平。本书是该课题的总结,它记录了全区教师的实践足迹,凝聚着教师的教学智慧。今后,我们仍将以有效教学为重点,大力开展课堂教学研究,进一步加强教师队伍建设,使我区教育教学工作再上一个新的台阶。

 

量细致的调研工作,就教学目标、教学内容、教学方法、教学程序、课堂管理等领域中困扰教师的相关问题展开有针对性的研究。本书“以案例演绎理念,让理念回归课堂”,总结和提炼了课题组研究的新教学范式、教学方法、评价手段,对改进教师教学行为,促进学生发展发挥了主导作用。

第二,体现以教师为主群体,“梯队培养,持续发展”的理念。有效教学的实施必须拥有一支高素质、高质量的教师队伍。只有教师以有效教学为价值追求,并为此进行专业研究,实现专业发展,才能促进学生学习质量的提升。本书总结了课题组研究的教师队伍建设创新机制,重点阐述了新教师、中年教师、骨干教师三级培养模式,对如何优化教师队伍,实现人力资源的可持续发展发挥了保障作用。

第三,体现以区域为主阵地,“整体推进,和谐发展”的理念。有效教学研究必须建立一套合理的区域教学研究模式,形成必要的管理机制,缩小校际差距,促进每一所学校发展,从而整体推进教育教学工作。本书总结了课题组研究的“主题教研、校本教研、精品教研”等教学研究形式,重点介绍了我区“区校联动,以校为本”的教研模式。此外,还介绍了符合区域特点的各项教学管理常规、课堂教学评价标准等管理制度,对区域教学工作的有效开展发挥了助推作用。

四年来,《有效教学的研究与区域推进》课题实施工作伴随着新课程改革不断深入,促进了我区学生全面发展,提高了教师专业化水平。本书是该课题的总结,它记录了全区教师的实践足迹,凝聚着教师的教学智慧。今后,我们仍将以有效教学为重点,大力开展课堂教学研究,进一步加强教师队伍建设,使我区教育教学工作再上一个新的台阶。

 

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